作為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的學生，在課堂上常會聽老師講授農(nóng)業(yè)科研之道，有的老師喜歡追逐理論的制高點，發(fā)影響力很高的論文，希望能夠用自己的學術觀點來影響科研的方向；有的老師喜歡更接近于生產(chǎn)的研究，將自己的科研成果應用到生產(chǎn)實踐中，解決當前現(xiàn)實中的問題。沒有誰是誰非，隨自己的興趣愛好，在學術研究的不同方向和不同環(huán)節(jié)，同樣是為國家和社會做貢獻。

    要“青山”者留在科研單位，耐得住寂寞和清貧，突破自己的知識極限，向學術最前沿進發(fā)。國家將科研經(jīng)費更多地投入到基礎性公益性研究上，就是為了鼓勵和支持以攀學術高峰為志向的科研工作者，鼓勵他們以觀點來揭開世界的謎團，自己的觀點可能幾十年后都走不到現(xiàn)實的世界中，但可以為科技的發(fā)展和進步指明方向，也收獲了自己的學術榮譽和地位。

    要“金山”者投向商業(yè)化育種企業(yè)，育成金燦燦的種子，靠智慧收獲財富。國家鼓勵有實力的種子企業(yè)并購轉制為企業(yè)的科研機構，還提出科研機構企業(yè)化改革后育種科研人員在科研院所和高等院校的工作年限視同企業(yè)養(yǎng)老保險繳費年限，新布局的國家和省部級工程技術中心、企業(yè)技術中心、重點實驗室等種業(yè)產(chǎn)業(yè)化技術平臺，要優(yōu)先向符合條件的育繁推一體化種子企業(yè)傾斜。商業(yè)資金、福利保障、政策支持方方面面給以解決實際問題為己任的科研工作者創(chuàng)造實踐自我的環(huán)境。走向企業(yè)，收獲的不僅是自己的理想和價值，還可以收獲財富的“金山”。

    無論是要“青山”還是要“金山”，看是個人選擇，更深層次的是種業(yè)科研體制的深化改革，改變課題組小作坊似的散亂方式，改變科研知識產(chǎn)權的無序交易，讓種業(yè)科研的每個環(huán)節(jié)更加專業(yè)化，科研單位做基礎研究，企業(yè)更愛商業(yè)化育種，激發(fā)各方活力，共同釋放動力，這樣中國種業(yè)才能有更多綠滿華夏的“中國種”，“中國種”才能播向世界，贏得美譽！